Цель программы: развитие речевых навыков детей с расстройствами аутистического спектра на основе совместного внимания, символической игры, вовлеченности и регулирования детей.
Задачи:
1.Развитие навыков просьбы.
2.Развитие навыков совместного внимания.
3.Развитие навыков игры.
Компоненты методики ДЖАСПЕР
Занятия проходят по 30-60 минут в зависимости от возраста и уровня развития ребенка.
Курс интервенции длится 36 занятий по 3 раза в неделю.
Занятия индивидуальные на основе игр.
Проходят в небольших помещениях в Центре, дома.
Основные понятия методики ДЖАСПЕР
JА – JointAttention (Со-внимание)
SP – SymbolicPlay (Символическая игра)
E – Engagement (Вовлеченность)
R – Regulation (Регуляция, следование правилам)
Социальное общение (навыки совместного внимания и просьбы) это возможность сообщать о необходимости, т.е. просить о чем-либо других людей либо донесение коммуникации до других людей для разделения впечатления.
Существует 2 вида социального общения: 1. Просьба; 2. Совместное внимание.
СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — это совместная игра ребенка со взрослым, при этом игровые действия выполняются по очереди, ребенок обращая внимание на то, смотрит ли на него взрослый или нет. Иными словами «вовлеченность» – это проявление интереса ребенком к процессу игры и напарнику по игре.
Вовлеченность дает возможность успешно обучать ребенка, развивать его игровые навыки и навыки социального общения.
Игра (уровни игры)
Целью взрослого во время игры является увеличение частоты, разнообразия и сложности спонтанной игры.
ИГРА состоит из 4 уровней игры.
КГУ «Центр поддержки детей с аутизмом «Асыл Мирас»